Mettre en place des « séances d’empathie » par le jeu

En 2018 la France est classée 62ème / 65 pays au classement PISA sur la confiance en soi des élèves. Cette compétence étant un déterminant de la réussite scolaire, en 2024 l’éducation nationale s’empare du sujet et prévoit la mise en place de séances d’empathie à l’école : « Former les élèves à l’empathie doit améliorer la qualité des relations et favoriser l’acquisition d’un ensemble de compétences indispensables au vivre- ensemble, à l’estime de soi, au respect de l’autre et, in fine, à la réussite scolaire de tous les élèves dans un climat scolaire serein » (Texte tiré du Kit Pédagogique pour les séances d’empathie à l’école, 2024.)

Le jeu mobilise naturellement des compétences sociales et affectives : attendre son tour, respecter le choix des autres, gérer ses émotions (frustration, stress, joie), prendre des risques, trouver sa place dans le groupe, coopérer, négocier …

C’est donc un support qui permet d’améliorer la confiance en soi, l’empathie, le respect mutuel, les relations sociales, la découverte de soi et de l’autre.

Proposer des séances de jeu régulières favorisera l’empathie entre les élèves au-delà même de ces séances. Cette formation est là pour accompagner concrètement les enseignants dans leur mise en place.

• La définition et les finalités du jeu
• Les compétences psycho-sociales (OMS 2021) et le jeu :
  - Cognitives : conscience de soi, maitrise de soi, prise de décision constructive
  - Sociales : communication et relation constructives, résolution de difficultés
  - Emotionnelles : avoir conscience et réguler ses émotions, gérer son stress
• Le concept de cadre ludique au service des séances « d'empathie par le jeu »: Choix des objets ludiques, aménagement d'un espace favorisant la rencontre, posture de l'enseignant, récurrence des séances
• La découverte et l'analyse d'une sélection de jeux favorisant l'empathie, l'entraide, la compréhension de l'autre
• Mise en place d'une séance « d'empathie par le jeu » :
  - Préparer sa séance
  - Accompagner et faciliter la séance
  - Clôturer la séance par un temps de « méta jeu »

• Valoriser l'intérêt du jeu pour favoriser le lien social et le respect entre les élèves
• Analyser des jeux sous l'angle des compétences psychosociales et affectives
• Mettre en place des séances d'empathie par le jeu, du choix des jeux jusqu'au temps de « méta jeu »

• Valoriser l’intérêt du jeu pour favoriser le lien social et le respect entre les élèves
• Analyser des jeux sous l’angle des compétences psychosociales et affectives
• Mettre en place des séances d’empathie par le jeu, du choix des jeux jusqu’au temps de « méta jeu »